以工程产品设计为导向  培养现代能动类工程师

以工程产品设计为导向 培养现代能动类工程师

时间:2020-02-05 23:28 作者:admin 点击:
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113 人才培养模式基于反向设计原则,强调能力本位教育,要求能力结构与课程体系之间有一种清晰的映射关系。 沈阳化工大学 能源与动力工程专业(简称 能动专业 )相关教师在今年的3月和9月分别2次对用人单位、应届及往届毕业生等利益相关者通过走访、信访、问卷调查、电话、会议交流及网络信息查询等方式进行了调研,获得了能动类专业社会需求情况的第一手资料。在9月-12月期间,经过学院 113 人才培养改革专家工作组和专业教师的多次研讨,明确了现代能动类工程师应具备的知识、能力和素质,紧紧围绕未来工程师的职业素质,提出了 以工程产品设计为导向, 以流程工业节能、环保为主线,以学生个性化发展为核心,知识 、能力、素质协调发展 的人才培养改革方针。将需求转换为人才培养目标,再根据工程认证标准将人才培养目标具体分解为学生毕业时应具有的知识、能力和素质的毕业要求,再依据OBE理念将毕业要求细化为能动专业的毕业标准,为 沈阳化工大学 其他专业的改革建设起到了示范作用。

课程体系设计是落实CDIO模式的第一个环节,通过对CDIO工程教育模式的深入学习和讨论,理清了课程体系设计的思路。以课程间的知识、方法、问题等逻辑联系为结合点,通过课程的整合,设置了课程群,建立了课程之间的有机联系。设计了以节能环保设备产品设计为主线,素质培养为核心,能力培养逐步递进,知识体系相互支撑的C、D、I、O全过程三级项目,构建了以项目设计为载体的能动专业一体化课程体系。实现了理论知识之间的一体化、知识和能力的一体化、专业技能与人文素养培养的一体化教育思想,体现了 以人为本、能力为重、勇于创新 的教育思想。

3化 育人机制是人才培养方案改革的保障,学院领导及能动专业全体老师经过暑假期间调研与讨论,构建了能动专业 3化 育人实施方案与工作手册,并按方案全面启动。改变了学校在一定程度上只管学生培养、不管学生使用,专业只管教师、不管学生,教师只管教书、不管育人的现状,为 113 人才培养方案的顺利进行打下了良好的基础。

校企合作办学是高等工程教育的必由之路,也是113人才培养改革顺利进行的重要保障,学院高度重视,加大工作力度,构建了以工程教育专业认证标准为准则,以CDIO教学模式为手段,以校企合作为切入点,以创新型人才培养为核心的校企合作办学体系架构,通过建立优势互补、资源共享的机制,与有着10余年长期稳定合作关系的沈阳国利热能科技有限公司、沈阳热电厂等企业按照 资源整合、文化融合、产学结合 的协同育人模式,构建了共建校内外生产性实训、技术服务与产品开发、技术应用与技术创新一体化的实践教育基地,共同组建CDIO教学团队,开发满足CDIO培养模式的教学项目的合作方式,并依托这一平台进一步探讨与企业的深入合作,实施顶岗实习和定向培养的方案。

遵循 以人为本 、 因材施教 的教育理念,构建了由专业教师、企业导师、辅导员及学生组成的一支辅助学生个性化成长导师团队,以CDIO项目为载体,依据学生的发展意向、兴趣特点和专业课程设置,培养个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好、合作交流、职业素养等能力。目前,全体一年级学生参与CDIO一级项目已经启动,并已完成项目的调查与构思。

成立以专业为单位的 家庭 组织,建立专业负责人制度,对学生实施家庭化的全过程培养。专业通过课内与课外教育教学过程、家庭化管理完成对学生的知识传授、能力培养及品格塑造。

专业教师积极参与113人才培养改革的教学研究,今年5月在全国能源动力类专业教学改革研讨会上发表了《基于CDIO工程教育模式的探索与研究》、《热能专业渐进循环式有限单元法教学实践探讨》、《基于成果导向开展空调工程专业课的教学改革》3篇教研论文;《基于CDIO应用型创新人才培养模式研究与实践 能源与动力工程专业》获批2016年辽宁省科学 十三五 规划立项;《基于成果导向(OBE)理念下的工程教育模式创新与实践》、《有限单元法课程CDIO项目教学法研究》2项教研项目获批为教育部高等学校能源动力类专业教育教学改革项目。

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